Telepon dari sekolah putranya mengkhawatirkan. Asisten kepala sekolah menyuruhnya untuk segera datang ke sekolah.
Tetapi ketika Lisa Manwell tiba di Pioneer Middle School di Plymouth, Michigan, putranya tidak sakit atau terluka. Dia duduk dengan tenang di ruang kepala sekolah.
John, yang menderita ADHD dan merasa gelisah selama kelas sedang bersantai, telah dikeluarkan dari kelas setelah dia menolak untuk berhenti menggunakan gunting pengaman untuk memotong kutikulanya.
Ketika dia bertanya mengapa dia tidak bisa tinggal sepanjang hari, Manwell mengatakan sekolah mengatakan kepadanya bahwa mereka akan memanggil layanan perlindungan anak jika dia tidak membawanya pulang.
Telepon itu hanya satu dari selusin yang diterima Manwell musim gugur yang lalu yang mengatakan kepadanya bahwa John tidak dapat tinggal di sekolah karena perilaku yang katanya berasal dari kecacatannya, gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas. Banyak sekolah telah berjanji untuk mengurangi skorsing, karena anak-anak tidak dapat belajar dengan baik ketika mereka tidak berada di kelas. Namun tidak satu pun dari pick-up ini yang tercatat sebagai suspensi, meskipun melewatkan waktu kelas.
Praktik ini dikenal sebagai pemindahan informal, yang didefinisikan oleh Departemen Pendidikan AS sebagai tindakan yang diambil oleh personel sekolah sebagai tanggapan atas perilaku anak yang mengecualikan anak untuk sebagian atau seluruh hari sekolah, atau bahkan tanpa batas waktu.
Penggunaan berlebihan dari pemindahan informal merupakan bentuk disiplin yang tidak tertulis, penolakan pendidikan secara de facto yang menghindari akuntabilitas, kata para advokat dan pakar hukum. Ini memiliki implikasi khusus bagi anak-anak penyandang disabilitas: Pemecatan secara tidak resmi dari para siswa ini melanggar undang-undang federal yang melindungi mereka dari disiplin atau dikeluarkan dari kelas karena perilaku yang berkaitan dengan disabilitas mereka.
Sejak pandemi dimulai, orang tua dari anak-anak cacat mengatakan praktik itu meningkat, menyangkal hak hukum anak-anak mereka atas pendidikan.
“Ini adalah masalah berulang yang telah kita lihat dalam penegakan hukum di seluruh negeri selama bertahun-tahun,” kata Catherine E. Lhamon, wakil sekretaris Kantor Departemen Hak Sipil. “Dan itu berarti praktik tersebut telah berlangsung dengan cara yang berbahaya bagi siswa dan perlu ditangani.”
Pada bulan Juli, departemen mengeluarkan panduan tentang praktik disiplin yang diskriminatif bagi siswa penyandang disabilitas. Lhamon mengatakan pedoman itu termasuk pemindahan informal karena seberapa sering mereka muncul dalam penyelidikan biro pengaduan terhadap distrik sekolah.
Kepindahan informal dapat terjadi melalui penjemputan orang tua yang sering, hari sekolah yang lebih pendek, atau jam yang dihabiskan di ruang “waktu istirahat”.
The Associated Press dan The Hechinger Report mewawancarai 20 keluarga di 10 negara bagian yang menjelaskan bahwa mereka dipanggil berulang kali dan di semua jam sekolah untuk menjemput anak-anak mereka. Dalam beberapa kasus, orang tua dipanggil kurang dari satu jam setelah hari sekolah. Yang lain mengatakan mereka harus berhenti bekerja untuk memiliki anak begitu sering sehingga mereka kehilangan pekerjaan. Banyak yang merasa tidak punya pilihan selain pindah sekolah, atau bahkan distrik.
Karena penghapusan tidak dicatat, tidak ada cara untuk mengukur seberapa sering terjadi. Tetapi Jaringan Hak Disabilitas Nasional mengatakan telah melihat peningkatan selama pandemi.
kekurangan guru Ini berarti ada lebih sedikit staf yang tersedia untuk menilai dan memberikan layanan kepada siswa penyandang cacat, menciptakan “insentif atau dorongan yang lebih besar untuk mengeluarkan anak-anak dengan kebutuhan perilaku,” kata Dan Stewart, pengacara pengelola pendidikan dan pekerjaan di organisasi tersebut. .
Siswa kulit berwarna dengan disabilitas tampaknya terpengaruh secara tidak proporsional berdasarkan laporan anekdotal ke jaringan pendukung hak disabilitas di seluruh negeri.
“Ini menyebar,” kata Ginny Fogg, seorang pengacara di Disability Rights North Carolina, “dan alasannya adalah kebanyakan orang tua tidak mengetahui hak-hak mereka dan konsekuensi terhadap sistem sekolah tidak cukup bagi mereka untuk tidak melakukannya. ”
“Obatnya bukan, ‘Kamu tidak bisa pergi ke sekolah,’” tambahnya. “Undang-undang itu diberlakukan 50 tahun yang lalu untuk mencegah hasil ini: siswa penyandang cacat tidak diizinkan pergi ke sekolah dan berpartisipasi dalam pendidikan.”
Manwell mengatakan telepon dari sekolah putranya tidak henti-hentinya.
“Mereka akan menelepon telepon pribadi saya, telepon kantor saya. Mereka menelepon suami saya, yang bekerja malam hari,” kata Manwell, perencana sumber daya untuk Ford Motor Co. “Itu tidak mungkin. Saya tidak bisa bekerja. Saya tidak pernah tahu kapan mereka akan menelepon atau apa yang akan terjadi.”
Seorang pejabat di distrik Sekolah Komunitas Plymouth-Canton di Michigan, tempat John bersekolah, mengatakan dia tidak bisa mengomentari masalah siswa tertentu, mengutip undang-undang privasi siswa federal.
Undang-undang federal melindungi siswa penyandang disabilitas agar tidak berulang kali didisiplinkan atau dikeluarkan dari sekolah karena perilaku yang terkait dengan disabilitas mereka. Jika diskors selama lebih dari 10 hari, keluarga memiliki hak untuk bertemu dengan sekolah untuk menentukan apakah perilaku tersebut merupakan akibat dari kecacatan anak. Jika ya, maka sekolah harus menawarkan akomodasi sebagai pengganti penangguhan. Misalnya, jika seorang anak cacat membuat sulit baginya untuk berkonsentrasi di ruang kelas yang bising dengan lusinan anak lain, orang tua berhak meminta ruang kelas yang lebih tenang atau kelas dengan lebih sedikit anak.
Bimbingan Departemen Pendidikan Juli memperjelas bahwa anak-anak yang dipindahkan secara tidak resmi memiliki hak yang sama, seperti peninjauan apakah perilaku siswa tersebut merupakan akibat dari kecacatan mereka, seperti mereka yang telah diskors secara resmi.
Tricia Ellinger mengatakan dia akan meminta sidang untuk memastikan putrinya yang berusia 10 tahun menerima layanan dan dukungan yang tepat, seandainya dia tahu bahwa seringnya dia dikeluarkan dari kelas sama dengan skors.
Suatu hari di musim semi yang lalu, dia menerima tiga panggilan telepon secara berurutan, menyuruhnya untuk segera menjemput Cassie dari Sekolah Dasar Kenneth J. Carberry di Emmett, Idaho. Ketika dia tiba, putrinya sedang duduk diam di ruang sumber daya sekolah sambil makan sandwich. Dia mengatakan dia diberitahu oleh seorang anggota staf sekolah bahwa Cassie menolak untuk melakukan pekerjaannya dan harus pulang.
“Ketika saya membawanya ke dalam mobil, saya bertanya kepadanya, ‘Cass, apa yang terjadi? Apakah Anda memecahkan buku catatan Anda? Apakah Anda menjatuhkan pensil Anda?’” kenang Ellinger. “Dia berkata, ‘Tidak, itu hanya sulit. Matematika itu sulit’”.
Panggilan itu adalah salah satu dari 20 yang Ellinger katakan dia terima tahun lalu dari sekolah, yang dirancang khusus untuk mendidik siswa penyandang cacat. Dia mengatakan putrinya juga berulang kali ditarik keluar dari kelas dan disimpan sendirian di sebuah ruangan. Tidak ada eliminasi yang dicatat sebagai suspensi.
Pengawas Distrik Sekolah Emmett Craig Woods mengatakan dia tidak bisa berkomentar, mengutip undang-undang privasi siswa federal.
Keluarga sering tidak tahu alasan apa yang mereka miliki untuk mengajukan keluhan, kata Lhamon. Terkadang mereka tidak tahu bahwa anak mereka seharusnya tidak diskors sejak awal.
“Itu sangat memprihatinkan ketika sekolah mengeluarkan siswa dengan alasan yang ilegal,” katanya. “Kami ingin anak-anak kami berada di kelas, belajar dengan siswa lain, terlibat penuh dan dihormati sebagai pembelajar. Kami tidak ingin komunitas sekolah kami mengirim pesan bahwa ada kategori anak-anak yang tidak boleh ada di sana.”
Manwell mengatakan sebagian besar telepon yang dia terima tahun lalu dari sekolah putranya adalah akibat dari perundungan. Pada hari keempat sekolah, John didorong ke ruang ganti dan dia menerima telepon untuk menjemputnya. Pada kesempatan lain, dia pergi ke kamar mandi dan siswa lain mengancam akan memukulnya.
Karena kecacatannya, John seharusnya memiliki akses ke ruangan yang tenang sehingga dia bisa pulih dari insiden sulit. Tapi seringkali, katanya, entah tidak ada kamar atau ketika dia tidak ingin kembali ke kelas, dia akan mendapat telepon untuk menjemputnya.
“Itu hanya stres karena tidak pernah tahu apa yang saya kirimkan kepada putra saya setiap hari. Saya khawatir sepanjang waktu dia keluar,” kata Manwell. “Aku bisa melihat kerusakannya.”
“Dia pensiun. Dia mulai berbicara tentang menyakiti dirinya sendiri, ”katanya, suaranya serak.
Pada bulan Januari, dia membuat keputusan sulit untuk memindahkan John ke sekolah rumah, mengirimnya ke pusat bimbingan belajar setiap hari selama beberapa jam dan mengatur ulang jadwal kerjanya. Dia membuat hidupnya lebih dapat diprediksi, katanya, dan John mulai bertindak seperti dulu.
Dia berkata bahwa dia ingin mengirimnya kembali ke sekolah, tetapi dia tidak percaya apa yang akan terjadi.
“Kamu ingin melindungi anak-anakmu, kan?” dia berkata. “Aku hanya tidak bisa mengirimnya ke sekolah di mana dia tidak akan aman.”
___
Orang tua, apakah anak Anda dikeluarkan dari kelas, terutama karena cacat? Kami ingin mendengar dari Anda. Kunjungi: https://hechingerreport.org/informal-removals/
___
Liputan lebih lanjut tentang dampak pandemi pada back-to-school: https://apnews.com/hub/back-to-school
___
Kisah ini diproduksi oleh The Associated Press dan The Hechinger Reportan, organisasi berita nirlaba independen yang berfokus pada ketidaksetaraan dan inovasi dalam pendidikan.
___
Laporan Associated Press tentang masalah ras dan etnis didukung sebagian oleh Departemen Pendidikan Sains Institut Medis Howard Hughes. AP bertanggung jawab penuh atas semua konten.
Recent Comments